Просматривая дневник своей дочки и слушая , как она, убеждая меня или себя , говорит: «Но это хорошая оценка , у нас никто больше не получил!», я задумываюсь.. А что если отменить оценки?
Read the rest of this entry »

Наша жизнь прививала и продолжает прививать отрицательное отношение к ошибкам. Как переломить эту тенденцию и помочь детям учиться на ошибках? Ведь если ты не ошибаешься, то ты или гений, или ничего не делаешь. А ошибки дают понять, где пробел в твоих знаниях и восполнить его.
Read the rest of this entry »

Выполнение домашнего задания — это всегда долг и обязанность — так уж сложилось у нас в головах. И к сожалению, складывается в головах детей.
Сегодня услышала от 5-тиклассницы: «У нас же нет немецкого завтра, зачем же делать задания?» — и даже в голову не приходит, что можно повторить новые фразы просто, чтобы поиграть в «немцев» или научить бабушку новым словам.
Я уже немного писала о том, как помочь детям с домашними заданиями, а в книге Фабер-Мазлиш «Как говорить, чтобы дети учились» есть алгоритмы помощи детям с домашними заданиями.
Read the rest of this entry »

В западных школах большое внимание уделяют понимаю прочитанных текстов. Учат детей анализировать, выделять главную идею и ключевые слова, искать причинно-следственные связи и логику. Особенно если этот текст научный. Там есть даже такой термин «проактивное чтение». В наших школах детей очень редко учат этому умению. Чаще родители находят курсы скорочтения  (одна из задач которых также улучшить понимание текстов) и считают, что этого достаточно. А что если не достаточно, или если таких курсов нет поблизости? Может ли родитель помочь ребенку научиться не только читать, но и понимать прочитанное?
Read the rest of this entry »